Разработка используемых диагностических материалов осуществляется для отслеживания основных компетенций детей, с соблюдением основных диагностических принципов (системного изучения, комплексного подхода, динамического изучения, качественного анализа результатов обследования).
воскресенье, 6 марта 2011 г.
вторник, 1 марта 2011 г.
Кораблик
В 6
номере детского журнала "Кораблик" представлены задания на развитие
математических представлений, памяти,
внимания, мышления, сенсомоторики. А так же для самостоятельно чтения ребенка по слогам русской народной сказки "Храбрый баран" Читать далее...
понедельник, 28 февраля 2011 г.
Кораблик
В 5
номере детского журнала "Кораблик" представлены задания на развитие
математических представлений, памяти,
внимания, мышления и сенсомоторики. Читать далее...
воскресенье, 27 февраля 2011 г.
суббота, 19 февраля 2011 г.
Кораблик
В 4 номере детского журнала "Кораблик" представлены задания на развитие математических представлений, связной речи, а так же на развитие памяти, внимания, мышления и сенсомоторики. Читать далее...
суббота, 12 февраля 2011 г.
вторник, 8 февраля 2011 г.
Кораблик
В 3 номере детского журнала "Кораблик" представлены задания на развитие математических представлений, связной речи, а так же на развитие памяти, внимания, мышления и сенсомоторики. Читать далее...
вторник, 1 февраля 2011 г.
понедельник, 31 января 2011 г.
Кораблик
Во 2 номере детского журнала "Кораблик" представлены задания на развитие мелкой моторики, внимания, памяти, а также развитие математических представлений. Читать далее...
четверг, 20 января 2011 г.
Реши пример, раскрась ответ
Большое внимание в старшем дошкольном возрасте уделяется обучению детей решению арифметических примеров.
среда, 12 января 2011 г.
Кораблик
В 1 номере детского журнала "Кораблик" представлены задания на развитие у детей дошкольного возраста внимания, моторики, мышления. Читать далее...
понедельник, 20 декабря 2010 г.
Связная речь дошкольников
Характерные речевые недостатки дошкольников, поступивших в нашу группу, следующие: ограниченный словарный запас, грамматически неправильное построение фразы, фонетико-фонематическое несовершенство. Поэтому, развивая связную речь детей мы используем упражнения для развития речи в следующей последовательности.
четверг, 9 декабря 2010 г.
пятница, 19 ноября 2010 г.
Опасности гипо- и гиперопеки в воспитании ребенка
Прислушаемся к вечернему разговору в семье, отдыхающей после очередного суматошного дня. Двухлетний ребенок сладко спит в кроватке, а взрослые обсуждают проблемы его воспитания. Мама: "Я устала без конца следить за ним, никуда не пускать, отбирать все, за что он хватается. То он чашку разобьет, то суп на себя прольет. Кормить и одевать его – сплошное мученье. Сам ничего не умеет, а требует: "Я сам!". Чем же закончился разговор и как поступать родителям Вы можете узнать здесь.
воскресенье, 30 мая 2010 г.
Развитие речи ребёнка в норме.
1. Подготовительный период (от 0 до 1 года).
2-3 месяца – гуление;
4-6 месяцев – лепет;
9-12 месяцев – первые слова.
2.Преддошкольный период (от 1 года до 3 лет).
1,5-2 года – фраза;
к 3 годам – связная речь (несколько фраз).
3. Дошкольный период (от 4 до 6/7 лет).
К 5 годам – сформирован фонематический слух, звукопроизношение, обобщение понятий, словарный запас – 2-3 тыс. слов.
6-7 лет – звукобуквенный анализ, словарный запас – до 6 тысяч слов.
4. Школьный период (от 6/7 до 17 лет). Овладение письменной речью, сознательное овладение языком.
1. Подготовительный период (от 0 до 1 года).
2-3 месяца – гуление;
4-6 месяцев – лепет;
9-12 месяцев – первые слова.
2.Преддошкольный период (от 1 года до 3 лет).
1,5-2 года – фраза;
к 3 годам – связная речь (несколько фраз).
3. Дошкольный период (от 4 до 6/7 лет).
К 5 годам – сформирован фонематический слух, звукопроизношение, обобщение понятий, словарный запас – 2-3 тыс. слов.
6-7 лет – звукобуквенный анализ, словарный запас – до 6 тысяч слов.
4. Школьный период (от 6/7 до 17 лет). Овладение письменной речью, сознательное овладение языком.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)